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通過(guò)拓展培訓(xùn)來(lái)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。云南拓展培訓(xùn)的發(fā)展很快，云南拓展培訓(xùn)在快速發(fā)展中也出現(xiàn)了規(guī)范戶外缺乏發(fā)展的好的和壞的現(xiàn)象交織在一起，擴(kuò)大自己的文化系統(tǒng)的規(guī)模令人信服的培訓(xùn)公司;很難分享一年輕和缺乏經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)教師發(fā)展的真實(shí)的感覺?；顒?dòng)組織力和應(yīng)變能力不足，后續(xù)服務(wù)難以深入開展。

培訓(xùn)并不能解決所有的問(wèn)題，美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭提出的勝任力模型，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，如主要的質(zhì)量，這一部分是可以增強(qiáng)和提高，通過(guò)培訓(xùn)和深確定個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，如成就動(dòng)機(jī)、顧客導(dǎo)向、影響，如屬于隱性素質(zhì)，這一部分是很難通過(guò)培訓(xùn)和改善提升，諾基亞堅(jiān)持“不要試圖訓(xùn)練火雞爬樹”正是基于這一點(diǎn)。

戶外訓(xùn)練中有各種各樣的暗礁，但是我們不能擺脫它，因?yàn)樗_實(shí)是一個(gè)值得訓(xùn)練的項(xiàng)目。拓展培訓(xùn)課程從破冰游戲、交流游戲、創(chuàng)建游戲和發(fā)展信任游戲、冒險(xiǎn)游戲，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要符合教育培訓(xùn)的規(guī)律。

在這一過(guò)程中，如果前三種類型的游戲能在自助開發(fā)培訓(xùn)中得到很好的實(shí)施，信任游戲就可以及時(shí)、吸引人。應(yīng)該要了解清楚目標(biāo)本質(zhì)，再開展工作;永不以個(gè)人感情去任命管理者，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

仔細(xì)傾聽下面到底發(fā)生什么情況，明確企業(yè)愿景，云南拓展培訓(xùn)公司全員獲得業(yè)績(jī)及大回報(bào)。隊(duì)長(zhǎng)在經(jīng)營(yíng)中要有清晰的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，要讓這種目標(biāo)變成團(tuán)隊(duì)每一人必達(dá)目標(biāo)，在這過(guò)程中不斷地鼓勵(lì)，總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)不要安排沒有具體要求的工作，昆明單位拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以確保建立全方位的高效溝通渠道，并保障持續(xù)有效。